讨论中，也要听听老师的声音

       教育主管部门密集出台规定，家长异口同声表示赞同，舆论差不多一边倒地支持，可在喧闹的讨论中，似乎看不到学校老师的身影，听不到他们的声音。作为给家长布置作业、让家长批改作业的当事人，没有他们参与讨论，显然缺少了一个解决问题的重要角度。到底有多少老师让家长批改作业？是每天都要批改还是选择性的批改？是老师自己改不过来还是借此督促孩子重视作业？让家长批改作业，显然混淆了家校共治的边界，叫停理所应当，但如果老师群体保持沉默，背后存在的深层教育问题，可能就被忽略了。

       即以作业而言，教育部对中小学生的作业量以及时长早有明确的规定；2018年底教育部等九部门发布《关于印发中小学生减负措施的通知》，也明确要求“不得给家长布置作业或让家长代为评改作业”。多年来，相信绝大部分老师都在一线勤恳教学，自主批改作业；不能因为有家长愤怒退群的个案，而抹杀全体老师的觉悟与奉献。但也应该看到，家长退群引发如此广泛共鸣，说明让家长批改作业的现象，在全国范围内确实普遍存在。在国家三令五申之下，部分老师何以明知故犯？

值得注意的是，老师在家长群里给家长增负，其实自身的负担并不比学生轻，更不会比家长轻。一方面需要教学成绩，一方面落实教育减负，老师难免有站在鸡蛋上跳舞的忧虑、无所适从的不安。比如舆论持续不断地呼吁减负，却又不遗余力地推动体育甚至美术、音乐等课程纳入升学考试，导致学生负担不降反升、明降暗升。在分数指挥棒之下，在学生、家长乃至社会的期望之中，老师面临的压力可想而知。作业大讨论，必须听听一线教师的声音，单方面把增负责任推卸到老师身上，显然有失公平。一些教师表示，批改作业的任务太重，让家长批改作业出发点是为了提高工作效率，而不是甩锅。老师转嫁责任固然不对，但何尝不是迫不得已的选择？

说来说去，破解“让家长批改作业”的难题，还是要从根子上落实减负措施，控制作业量才是治本之策。既为学生减负，也为老师减负，把教师从非教学负担中解放出来，把更多的精力用在教学上，改进教学方法，提高课堂效率，尽量做到少留作业或不留作业，如此，还需要家长批改作业吗？

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面对各个省份不断叫停“家长批改作业”，老师们也有点儿“委屈”。

“让家长批改作业”是对老师的误解

“我一直都不明白，老师为啥要让家长批改作业啊？我们老师自己肯定要自己批改作业呀，不然怎么知道学生学会了没，教学进度要不断调整的。”

郑州一位不愿具名的中学语文老师感觉非常“委屈”，她觉得网络上那些“老师让家长批改作业”的声讨都太“以偏概全”了，是对老师整体的误解。

她说，至少在自己身边，没有遇到一位让家长代替老师批改作业的老师。

“不过，我身边倒是很多老师都提倡家长陪孩子写作业，毕竟，孩子的教育是各方努力的结果。”这位老师说，老师肯定取代不了家长在教育中的作用。

那么，你可能要问了：文化程度相差大，家长们到底该如何面对孩子的作业呢？真的躲不开“气到心梗”的命运么？

作业其实很简单

有不少老师都认为，辅导都被过分“妖魔化”了，特别是中学生的家长，往往觉得孩子的作业自己都看不懂，咋辅导？

其实不是这样的，辅导作业并不是让家长教孩子知识，也不是让家长批改作业，更不是代替孩子做作业。

有老师做过一个调查，在郑州非常知名的初中里，学生的所有作业基本都能在当天19点30之前完成，只有极少数同学会推迟到很晚完成。

所以，家长给孩子辅导作业，或者仅仅是陪着孩子做作业，正确做法应该是给孩子创造一个良好环境，让孩子能在遇到作业“难题”时能随时“求助”。

孩子“求助”家长的问题，家长应该用心记下来，反馈给老师，这样才能有助于教育教学。

检查作业很有必要

另外，具备一定知识储备的家长，还是很有必要帮助孩子检查作业的。

检查作业才能发现错题在哪里，才能知道孩子的知识掌握状况，才能慢慢发现孩子的知识短板在哪里。

郑州东枫外国语学校教务副主任、2021届17班班主任孟庆言曾在其文章中说，针对作业错误的原因，有必要让孩子们明白两点，并加以改进、形成习惯。

一是要明白：错题的原因表面上是审题不清，不仔细、马虎，实质上则是课堂专注力不高导致的知识没学会，没学明白和学科答题规范未掌握。

所以课堂上现在需要做笔记的是老师的逻辑思路，一步步讲了什么、怎么讲的；同时还有答题规范，过程是怎么一步步推演的，需要哪些必要的步骤和文字说明。

实在记不住，每次作业就先比葫芦画瓢，看着课本、笔记上的过程进行试题作答，次数多了，习惯养成了，也就会很大程度上避免这类错题。

二是要明白作业的价值——对课堂学习效果的检测。

学生平时做作业的习惯，以及得到的正确率，就会是他们平时考试的做题习惯，以及得到与之匹配的学科分数。

作业不在于量，在于写下去的每个答案都应该是自己有把握的，是可以得满分的；

作业也可以写不完，但是写多少一定要交，这对于老师对教学效果的把握以及每个学生学情的了解，还有对作业布置的多少的调整都会有积极的参考价值。

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